Психическое развитие отдельного человека в науке называется онтогенезом. Если речь идет о развитии человечества, то это филогенез. В этой главе, читатель, мы рассмотрим этапы психического развития человека от зачатия до зрелости.

Жизнь, развитие человека в утробе матери занимают сейчас умы многих исследователей. Изучением психики плода в донатальном (дородовом) периоде занимался Фрейд и его последователи и некоторые представители его школы на Западе. Они рассматривали проблемы взрослых людей как результат впечатлений, полученных ребенком еще до рождения. Исследовался и момент рождения – натальный (родовой) период. В России больше внимания уделялось исследованиям постнатального (послеродового) периода развития человека. В общем, процесс развития и рождения ребенка с момента зачатия неплохо изучен, особенно на Западе.

Сегодня можно с точностью сказать, на каком месяце, на какой неделе какой орган формируется у человека. На пути в этот мир человека подстерегает очень много опасностей и проблем, начиная с генетических и заканчивая травмирующими воздействиями с момента зачатия до родов. И конечно, сам процесс родов тоже может быть весьма травмирующим. Я надеюсь, что ты, читатель, знаешь, что ребенок тесно связан с матерью буквально с момента зачатия до появления его на свет. И это взаимодействие происходит каждый миг, в каждое мгновение совместной жизни. Вся жизнь человека, все его развитие, в том числе и в донатальный период, – это своеобразный ответ на внешние стимулы. Если эти внешние стимулы позитивны, то и развитие позитивно. Если стимулы негативны и разрушающи, то развития может и не быть. Или происходит искажение естественного процесса.

Представь себе, читатель: если мать, вынашивающая дитя, постоянно находится в тревоге, в состоянии страха, депрессии, испытывает другие отрицательные эмоции, то, естественно, ее переживания и эмоции сказываются на всех ее органах и системах и на развивающихся системах ребенка не положительно, а отрицательно.

Если мать во время зачатия или во время вынашивания ребенка находится в состоянии тревоги, то и у ребенка активизируются те зоны, которые отвечают за это состояние. Такой ребенок может развиваться по тревожному типу. Он будет находиться в состоянии постоянного страха или тревоги. У него все время активна именно зона тревоги. А по статистике у нас более 60 % женщин, когда узнают о своей беременности, больше тревожатся, а не радуются, как должно бы быть. И чаще всего даже не потому, что они не хотят ребенка, а из-за того, что не знают, смогут ли они его вырастить, как сложится их дальнейшая жизнь. Соответственно, тревожное ожидание становится свойством и детей, которых рожают эти женщины.

Необходимо иметь в виду также, что все факторы, которые воздействуют на человека, имеют тенденцию аккумуляции, то есть своеобразного накопления. А если эти факторы негативные, даже если они не очень значительные, но когда одна неприятность накладывается на другую, то накапливается своеобразная критическая масса негатива, отрицательно воздействующая на мать и на ребенка. То же происходит и с позитивными факторами. Но, к сожалению, позитива в нашей жизни гораздо меньше. Негатив льется на человека буквально со всех сторон: в реальности, в литературе, радио– и телепередачах. Он вызывает в развивающемся ребенке определенные дефекты развития, например неправильное формирование нервной системы, подрыв иммунной защиты. Кроме того, сегодня женщины детородного возраста, будущие матери, имеют в своем анамнезе огромное количество различных болезней – как результат пережитых стрессов, неправильного питания, отравления алкоголем и табаком, наркотиками, ошибок медиков, различных травм. И это все, конечно, сказывается на потомстве. Поэтому жалобы на травмирующее родовспоможение не всегда корректны. К сожалению, ребенок получает травму еще во время вынашивания, а акушеры уже вносят свою посильную лепту. Родовые травмы – это только одна составляющая общего травмирующего фона. И даже очень высокая квалификация врачей не может обеспечить нормальное течение родов. Неблагоприятных факторов у вынашивающей ребенка женщины очень много: производственные, бытовые неурядицы, отсутствие денег, пьющий муж, тревога по поводу завтрашнего дня – все это неблагоприятно сказывается как на ней, так и на ребенке.

А теперь переходим к натальному периоду, то есть непосредственно к родам. У нас, к сожалению, не принято готовить женщину психически и психологически к этому процессу. Если наши прабабушки рожали в поле и в лесу, то сегодня этот процесс происходит в специальных учреждениях – родильных домах, где для того, чтобы «помочь» ребенку родиться на свет, используются различные инструменты: щипцы, скальпель и прочее. Муж, другие члены семьи, а зачастую и сама мать, практически исключаются из процесса появления ребенка на свет. И в результате такого насильственного вмешательства появляется очень много детей с травмами. Ты, читатель, должен усвоить, что, вопреки общепринятому пониманию сущности здоровья как состояния, здоровье правильнее было бы определить как процесс, который запускается в период еще дородового развития ребенка. Негативные события, которые происходят с матерью до родов, в процессе родов, приводят к сбоям процесса приспособления к существованию в новом для ребенка мире.

Эффективность адаптации организма человека к жизни зависит от того, как работает мозг. Иногда развитие ребенка прекращается уже в утробе матери. Что является тому причиной? Есть предположение, что ребенок прекращает жить, ощущая то, что мать находится в депрессивном состоянии, в негативе, и, по всей вероятности, не желает жить в этом мире, где к его приему не готовы, его не хотят. Негативно сказывается на ребенке стимулирование родов, тем более, кесарево сечение. Понятно, что кесарево сечение связано с приемом наркоза. Ребенок, еще не родившись, уже получает наркотическое вещество. А с другой стороны, вмешательство извне вызывает определенное сопротивление, которое сказывается потом, как сопротивление среде, как фактор «нет», «не хочу», «не буду» и т. д. Отказная реакция закладывается уже с начала развития ребенка. Ощущения при родах, особенно неестественных, сказываются на формировании у ребенка дальнейшего отношения к жизни.

Очень важен визуальный контакт – глаза в глаза. Маме и папе нужно обязательно посмотреть своему ребеночку в глаза, особенно маме. Между ребенком и матерью существует экстрасенсорная связь, которую невозможно установить ни бабушке, ни отцу, ни брату, ни сестре. По этому каналу от матери к ребенку поступает информация обо всем мире и о месте ребенка в нем. И как важно ребенку по этому каналу получить информацию, что он желанный, нужный, любимый! От этого зависит и представление ребенка о самом себе буквально с самого момента его рождения.

Понятие о своей нужности у ребенка формируется с первых же мгновений. Если мать берет на руки нежеланного ребенка, у нее жесткие руки, колючий взгляд. А у любящей мамы руки мягкие, теплые, ласковые. Нежеланному ребенку даже молоко из груди матери не подается так, как нужно.

В результате ребенок сразу же чувствует, нужен он в этом мире или нет. Формируется и отношение ребенка к самому себе. Так, наверное, и возникает «комплекс гадкого утенка»: я в этом мире никому не нужен, значит, я плохой. Поэтому дети, которые воспитываются в доме малютки, в интернате, дети вечно занятых родителей, дети, которые не получают достаточно тактильных контактов, испытывают большой дискомфорт из-за отсутствия эмоционального тепла и прикосновений. Они развиваются значительно медленнее, чем те, кто получает достаточно нежности и любви.

Для активного развития ребенка его головному мозгу необходимо получать большое количество внешних активных положительных импульсов. Он должен видеть и слышать маму, а также и то, что происходит вокруг. Поэтому ни в коем случае нельзя изолировать ребенка от среды, завешивать его различными занавесками, оставлять надолго одного. И вообще, обделять его вниманием, теплом и лаской. Хотя торможение может происходить и от избытка различных стимулов, когда на ребенка воздействуют очень много различных факторов: и взрослые, и радио, и телевизор, другие шумы, световые эффекты. Первая реакция ребенка – это перевозбуждение, потом начинается торможение.

Я сильный, волевой и добрый человек.

Я продолжаю идти вперед.

Я получаю новые знания о законах семьи.

Я понимаю и признаю разницу между мужчиной и женщиной.

Я принимаю моих близких, жену (мужа) такими, какие они есть.

Я знаю, что в каждом человеке доброго больше, чем плохого.

Я ценю то хорошее, доброе, светлое, что есть в моих родных.

Я радуюсь позитивным изменениям во мне и в моей семье.

Улыбка всегда освещает мое лицо и лица членов моей семьи. И мои родные отвечают мне улыбками.

Мы чаще собираемся вместе и обсуждаем наши общие семейные дела.

Все вместе мы шаг за шагом продвигаемся к счастью и любви в нашей семье.

Я изменил мое отношение к людям и самому себе.

Мне ясно, что каждый человек уникален, неповторим и бесценен.

Я начинаю ценить и уважать ценность и неповторимость любого человека, каждого моего родного и, конечно, – себя.

Я люблю жизнь, себя и моих близких людей.

Я повторяю эти слова снова и снова.

Я знаю: повторение – мать учения.

Я учусь жить в радости и счастье в моей семье.

Я стремлюсь к прогрессу, и успех стремится ко мне.

Счастье! Любовь! Жизнь!