Психодиагностика: конспект лекций

• ЛЕКЦИЯ № 1. Истоки психодиагностики
• 1. Экспериментальная психология. Работы В. Вундта, Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Д. Кеттелла
• 2. Дифференциальная психология. Возникновение тестирования как результат практических запросов медицины, педагогики и индустриализации производства

• ЛЕКЦИЯ № 2. Метод тестов
• 1. Бихевиоризм как теоретическая основа тестирования. Поведение как совокупность реакций организма на стимулы. Работы Дж. М. Кеттела, А. Бине
• 2. Шкала Бине – Симона. Понятие «умственный возраст». Шкала Стэнфорд – Бине
• 3. Понятие об интеллектуальном коэффициенте (IQ). Работы В. Штерна

• ЛЕКЦИЯ № 3. Возникновение группового тестирования
• 1. Требования практики (массовое обследование больших групп испытуемых)
• 2. Работы А. С. Отиса. Появление армейских тестов «Альфа» и «Бета»
• 3. Недостатки и ограничения тестов общих способностей

• ЛЕКЦИЯ № 4. Тесты специальных способностей и достижений
• 1. Факторный анализ как теоретическая основа построения комплексных батарей тестов способностей
• 2. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена
• 3. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Л. Терстона
• 4. Тесты достижений

• ЛЕКЦИЯ № 5. Основные виды диагностических методик
• 1. Опросники. Интроспекционизм как теоретическая основа метода. Работы Ф. Гальтона, А. Бине, Р. Вудвортса
• 2. Проективные техники. Ассоцианизм. Метод свободных словесных ассоциаций Ф. Гальтона. Психоанализ как теоретическая основа развития проективных методик. Работы Г. Роршаха (пятна Роршаха), X. Моргана и Г. Мюррея (ТАТ)

• ЛЕКЦИЯ № 6. Отечественные работы в области психологической диагностики
• 1. Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева
• 2. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии. Работа Г. И. Россолимо «Психологический профиль личности». «Научная характерология» А. Ф. Лазурского
• 3. Развитие психодиагностики и психотехники в советский период (20-30-е гг. ХХ в). «Измерительная шкала ума» А. П. Болтунова. Работы М. Ю. Сыркина. Педология. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»

• ЛЕКЦИЯ № 7. Методы психодиагностики, их классификация
• 1. Операционализация и верификация – основные требования, предъявляемые к понятиям и методам психодиагностики
• 2. Бланковые, опросные, рисуночные и проективные психодиагностические методики. Сущность и частота встречаемости. Понятие об объективно-манипуляционных методиках
• 3. Общие критерии классификации психодиагностических методик. Понятие о научных и практических методиках
• 4. Ограничения, достоинства и недостатки различных типов психодиагностических методик

• ЛЕКЦИЯ № 8. Метод тестов: достоинства и недостатки
• 1. Достоинства метода тестов
• 2. Недостатки метода тестов

• ЛЕКЦИЯ № 9. Надежность психодиагностических методик
• 1. Определение. Факторы, влияющие на надежность методики. Стандартная ошибка измерения. Надежность измерения. Понятие о методе измерения ретестовой надежности
• 2. Стандартизация процедуры обследования. Взаимосвязь надежности и валидности
• 3. Надежность параллельных форм. Сущность, достоинства и недостатки
• 4. Надежность частей теста, ее определение методом расщепления. Уравнение Спирмена – Брауна. Определение коэффициента надежности с помощью формул Дж. Фланагана и Рюлона

• ЛЕКЦИЯ № 10. Сущность валидности
• 1. Определения валидности
• 2. Важнейшие составляющие валидности
• 3. Основные типы валидности (диагностическая, прогностическая, эмпирическая, критериальная, конструктная, содержательная). Классификация типов валидности
• 4. Относительность деления валидности на типы. Понятие комплекса валидности. Обоснование необходимости периодической валидизации психодиагностических методик

• ЛЕКЦИЯ № 11. Конструктная валидность
• 1. Сущность, методы характеристики конструктной валидности
• 2. Конвергентная и дискриминантная валидности
• 3. Факторная валидность
• 4. Дифференциальная валидность
• 5. Валидность по возрастной дифференциации

• ЛЕКЦИЯ № 12. Содержательная валидность
• 1. Сущность, область применения. Этапы валидизации
• 2. Очевидная валидность

• ЛЕКЦИЯ № 13. Критерий валидности
• 1. Определение. Основное психометрическое неравенство
• 2. Типы критериев валидности
• 3. Математическое выражение критерия валидности (коэффициент Гилфорда)
• 4. Основные схемы валидизации психодиагностических методик

• ЛЕКЦИЯ № 14. Стандартизация тестов
• 1. Тестовые нормы
• 2. Корреляция качественных признаков
• 3. Ранговая корреляция

• ЛЕКЦИЯ № 15. Измерительные шкалы
• 1. Номинативные шкалы
• 2. Порядковые шкалы
• 3. Метрические шкалы

• ЛЕКЦИЯ № 16. Типы тестирования
• 1. Тестовая батарея
• 2. Миннесотский многоаспектный личностный опросник
• 3. Опросник «Шестнадцать личностных факторов»
• 4. Факторный анализ
• 5. Шкала «Проявления тревожности»
• 6. Личностные опросники Айзенка
• 7. Опросник самоотношения
• 8. Опросник уровня субъективного контроля
• 9. «Несуществующее животное»
• 10. «Нарисуй человека»
• 11. Тест тематической апперцепции
• 12. Тест Роршаха
• 13. Шкалы измерения интеллекта Векслера
• 14. Шкала памяти Векслера
• 15. Кубики Коса
• 16. Компьютерные тесты
• 17. Контрольные шкалы
• 18. «Завершение предложения»
• 19. Критериально-ориентированные тесты

• ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике
• 1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
• 2. Принцип личной ответственности
• 3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны)
• 4. Принцип обеспечения суверенных прав личности
• 5. Принцип объективности
• 6. Принцип конфиденциальности
• 7. Принцип психопрофилактического изложения результатов

• ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз
• 1. Кодирование тестовых оценок
• 2. Шкальные оценки
• 3. Заключение