Как только ребенку приходит время идти в школу, вся семья сталкивается с целым рядом проблем. Они связаны с психологическим состоянием малыша, который оказывается оторванным от привычного режима, а также с психологическим состоянием взрослых, вынужденных вместе со своим сыном или дочкой адаптироваться к новым условиям. Чтобы школьная пора не воспринималась столь трагично, родителям следует вовремя подготовить ребенка к изменениям в его жизни. Причем эта подготовка не должна ограничиваться обучением определенным умениям и навыкам, необходимым в школе. Гораздо важнее психологическая готовность ребенка к школе, включающая в себя умение слушать взрослого, подчинять свое поведение определенным правилам, а также общаться со сверстниками и т.д. В будущем именно это поможет избежать целого ряда проблем.

В этой главе я постараюсь рассказать вам, дорогие родители, как помочь ребенку наиболее безболезненно вступить в новый период его жизни, как облегчить ему процесс обучения и адаптации к незнакомому коллективу, как увлечь его тем или иным предметом. Надеюсь, что мои рекомендации позволят вам также найти подход к ребенку, установить с ним доверительные отношения.

Первое сентября! Практически у каждого человека с этим днем связаны волнующие и трогательные воспоминания. Память надолго сохраняет день, когда мы в первый раз идем в школу, вооружившись пока еще легкими ранцами и огромными букетами цветов. Рядом с первоклассниками — мамы и папы, бабушки и дедушки, которые волнуются не меньше своих чад. Как там наш? Как он себя чувствует? Не будет ли он переутомляться? Как сложатся его взаимоотношения со сверстниками и учителями? На эти вопросы невозможно ответить однозначно, поскольку все зависит от того, каким ребенок пришел в первый класс. Начало обучения — это в некотором роде экзамен для всей семьи.

Как только маленький человечек поступает в школу, к нему сразу меняется отношение взрослых, и не только к нему, но и к его занятиям, увлечениям. Оно становится более серьезным. Родители и другие близкие родственники видят в первокласснике не капризного малыша, а полноценную личность, способную самостоятельно принимать решения. Да и сам ребенок, осознавая всю важность момента, чувствует себя повзрослевшим.

В большинстве своем дети бывают морально и физически готовы к школе, как правило, с первого дня они осознают, что вступают в совершенно новый период жизни. Они чувствуют себя повзрослевшими, и им и в голову не приходит, что можно пропустить занятия просто так, без уважительной причины, хотя совсем недавно, случалось, просили родителей не водить их в детский сад, оставить их дома. Школа — это совсем другое, и дети это прекрасно понимают.

Такое отношение к школе у большинства детей появляется еще до того момента, как сами они становятся учениками.

Я провела простое исследование, суть которого заключалась в следующем: я раздала шестилетним дошкольникам карточки, на которых были написаны различные эпитеты: «красивый», «хороший», «умный», «глупый», «рассеянный» и т. п. Перед ребятами стояли две коробки, на одной из которых был изображен играющий ребенок, символизирующий дошкольника, а на другой — держащий в руке портфель школьник. Затем я читала слово, а ребята должны были класть карточку с этим словом в коробку, к которой она, по их мнению, больше подходит.

Результаты этого исследования приятно удивили, поскольку подавляющее большинство детей отнесли все положительные эпитеты к школьнику.

Почему у них сложилось такое представление? В первую очередь это влияние родителей и старших братьев и сестер, если таковые имеются, чьи положительные эмоции, связанные со временем, проведенным в школе, передаются младшему в семье. Да и от других взрослых ребенку часто приходится слышать: «Сколько тебе лет? Шесть? Как здорово, значит, в сентябре пойдешь в школу. Молодец!» К тому же для дошкольника школа — этакий символ «взрослости», а детям обычно свойственно стремление как можно быстрее повзрослеть.

Но, конечно же, не только высказывания старших определяют отношение ребенка к школе. К этому его готовит практически все дошкольное детство. И ведущая роль здесь принадлежит игре. Именно она направляет любознательность малыша на постижение окружающей действительности, порождает желание реально, а не «понарошку» включиться в сложный мир взрослых. В процессе игры ребенок знакомится с различными профессиями, при этом он сталкивается с тем, что еще практически ничего не знает и не умеет. А где всему учат? Разумеется, в школе.

Итак, к шести годам у большинства детей появляется желание стать школьниками. Если же этого не произошло, значит, ранее в воспитании ребенка были допущены какие-либо просчеты и ошибки.

Как этого избежать? Как сделать, чтобы он с удовольствием ходил в школу? Как помочь привыкнуть к необычной для него обстановке? Эти и другие вопросы я затрону чуть позже. А пока постараемся выяснить, почему у ребенка возникает негативное отношение к школе, и выявить видимые причины такого отношения.

Ребенок плохо подготовлен к школе

Когда ребенок начинает ходить в школу, родители могут столкнуться с весьма досадной проблемой: он учится с большим трудом, ему тяжело усвоить новый материал, в классе он считается одним из отстающих. А ведь сами родители неоднократно замечали любознательность, трудолюбие и явные способности своего ребенка. Как объяснить столь удивительный парадокс, когда умный мальчик или девочка не могут справиться с обыкновенной школьной программой?

Родители обычно достаточно болезненно воспринимают подобную ситуацию. К ребенку нередко начинают применять различные карательные меры, которые на самом деле только усугубляют положение вещей. Он продолжает плохо учиться, в то время как его одноклассники радуют педагогов и родителей успехами.

Зачастую бывает гораздо легче не допустить возникновения подобной ситуации, чем потом пытаться исправить положение. Поэтому в данной книге мы рассмотрим возможные профилактические меры, которые будут полезны родителям, чей ребенок в скором времени должен отправиться в школу, а также некоторые методы, способные исправить негативную ситуацию, сложившуюся у ребенка в процессе обучения.

Начиная разговор о проблемах, связанных с обучением в школе, следует сказать, что очень часто в отсутствии школьных успехов детей есть немалая Доля вины их родителей. Нередко мама и папа не уделяют должного внимания подготовке ребенка к школе, со спокойной совестью перекладывая всю ответственность на плечи учителя. Но в современной школе педагоги привыкли иметь дело с уже подготовленными детьми. Поэтому первоклашки, не обладающие определенными знаниями, воспринимаются учителями и одноклассниками как неумехи и незнайки. Естественно, что такие дети просто не могут хорошо учиться, так как у них пет той начальной базы, на которую должны ложиться новые знания.

Если подобное происходит, винить ребенка по меньшей мере странно. В данном случае основная часть вины ложится на плечи родителей, не сумевших должным образом подготовить его к школе.

Подчас родителям трудно определить степень готовности своего ребенка к восприятию новых знаний. Им кажется достаточным, если ребенок выучил буквы, стихи, знаком с известными сказками и некоторыми детскими литературными произведениями. Именно поэтому они спокойно отправляют его в школу, будучи уверенными, что он имеет необходимую базу знаний. Еще десятилетие назад дети приходили в первый класс, не имея практически никакой предварительной подготовки. Поэтому сначала с ними изучали азбуку, цифры, а уже потом учили читать, считать и писать.

Но сегодня ситуация коренным образом изменилась. Как правило, дети еще до школы учатся читать, писать и выполнять несложные арифметические действия. Естественно, что на этом фоне ребенок, не владеющий подобными умениями, будет чувствовать себя весьма неуютно. Ведь он не сможет вместе со сверстниками выполнять все задания учителя. Да и педагогу придется отвлекаться, чтобы объяснить отстающему то, что ему неизвестно, а для остальных — давно пройденный этап. Подобные досадные причины и приводят к тому, что у первоклассника формируется абсолютно негативное отношение как к школе в целом, так и к процессу обучения. Маленькие дети ничуть не менее взрослых нуждаются 1; том, чтобы окружающие признавали их успехи. А о каких успехах может идти речь, если ребенок не может наравне с одноклассниками справиться с элементарными заданиями?

Все вышесказанное должно заставить родителей задуматься о подготовке ребенка к школе. При этом следует учитывать, что каждая школа имеет свою шкалу требований, которой должны соответствовать дети при поступлении в первый класс.

Папам и мамам следует еще до начала занятий проконсультироваться с учителями, чтобы уточнить степень необходимой подготовки будущего первоклассника.

Во многих школах и гимназиях существуют специальные подготовительные классы, в которых занятия проводят опытные педагоги. Вряд ли будет разумным отказываться от такой формы подготовки к школе, потому что самостоятельно заниматься с ребенком очень трудно. К тому же далеко не все мамы и папы обладают необходимыми педагогическими знаниями. При том что большинство опытных педагогов склоняются к мысли, что нецелесообразно родителям самим учить ребенка чтению, письму или математике, потому что в школе или гимназии занятия проводятся совершенно по другим методикам и нередко учителям приходится переучивать детей. А подобный процесс часто бывает очень трудным и болезненным. Всего этого как раз и можно избежать, если ребенок будет посещать подготовительный класс, где с ним будут заниматься педагоги, имеющие профессиональную подготовку.

Помимо чтения, счета и письма, подготовка к школе обязательно должна включать в себя развитие речи, памяти, моторных навыков. А тому в первую очередь способствует регулярное общение ребенка со взрослыми членами семьи. Так, обычно лучше всего удается вести беседы тем детям, чьи родители с ранних лет уделяли ребенку достаточно внимания, разговаривали с ним на разные темы, всегда интересовались его мнением по тому или иному поводу. Простой пример — собираясь на прогулку, у ребенка можно спросить: «Как ты думаешь, куда нам лучше всего пойти? И почему?» Ребенок должен ответить, куда бы он хотел отправиться, и при этом объяснить свой выбор. В процессе разговора родители могут задавать наводящие вопросы (например, в какие игры можно играть на прогулке в разные времена года?). Подобные беседы можно вести с ребенком уже начиная с трех лет.

Предлагайте ребенку вопросы, требующие четкого логического продолжения. Например: «Если за окном идет снег, как будет выглядеть улица?» Благодаря таким вопросам ребенок учится наглядно-образному и логическому мышлению. Он мысленно представляет себе заснеженную улицу и начинает описывать ее характерные признаки. Эти упражнения не занимают много времени, но приносят хорошие результаты.

Для развития памяти можно использовать различные игры, в которых, помимо ребенка, будут участвовать как его сверстники, так и взрослые. Вот пример простой игры, которая хорошо тренирует память: взрослый человек выбирает несколько мелких предметов (это могут быть брелок, ключи, зеркальце, карандаш, часы и т. д.) и кладет их на стол. Первоначально следует ограничиться небольшим количеством предметов, достаточно 6—7 наименований. Ребенку нужно в течение одной-двух минут внимательно смотреть на разложенные предметы, затем отвернуться и, не глядя на стол, перечислить, что на нем находится. После нескольких сеансов игры количество предметов можно увеличить. Для того чтобы ребенку было интереснее, к игре желательно привлекать его друзей. Разумеется, для каждого участника набор предметов должен быть разным.

Кроме этого, следует как можно чаще обращаться к ребенку с просьбой, чтобы он напомнил папе или маме о чем-либо, например, в магазине — о необходимости сделать какую-либо покупку. Также следует предлагать ребенку вспомнить, что он видел в театре, в гостях, в парке, на улице и т. д. Иначе говоря, ребенок должен тренировать память, фиксируя свое внимание на мелочах.

Проследите, запоминает ли ребенок то, что вы читаете или рассказываете ему, или то, что он смотрит по телевизору. Обращайтесь с просьбами пересказать содержание понравившейся книги или фильма, когда после прочтения или просмотра уже прошло определенное время. По ответам ребенка можно будет сделать вывод относительно того, насколько хорошо он запоминает новую информацию.

Для развития моторных навыков ребенка необходимо приучать к рисованию, лепке из пластилина или глины, изготовлению различных поделок, занятиям с конструктором и мозаикой и т. д.

Все эти игры направлены на развитие мелкой моторики рук. Одновременно ребенок приучается к внимательности, тренирует наблюдательность и вырабатывает усидчивость и желание довести начатую работу до конца. Подобные занятия рекомендуются детям, начиная с четырех-пяти лет. Разумеется, сложность задания должна соответствовать возможностям и интересам вашего ребенка. Желательно, чтобы вначале ребенок занимался под руководством взрослого. В этом случае вовремя будет сделана необходимая подсказка, без которой ребенок может растеряться в случае возникновения каких-либо трудностей.

Развитие мелкой моторики рук положительно влияет на формирование психики ребенка, а также способствует развитию мышления. Поэтому такие занятия следует проводить с детьми как можно чаще. Если ваш ребенок слишком непоседлив, чтобы увлечься собиранием мозаики или лепкой из пластилина, приучайте его к этому постепенно. Сначала вы можете продемонстрировать ему красивые поделки, изготовленные вами или кем-то из ваших знакомых. А затем предложите ребенку попробовать свои силы и фантазию и сделать что-то подобное.

Как правило, большинство детей с удовольствием соглашаются с предложением попробовать себя в роли мастера. Особенно если вы покажете ему по-настоящему интересный предмет, изготовленный кем-то из сверстников. Это может быть красивый домик, сделанный из веточек или прутиков; или статуэтки из гипса или соленого теста, или игрушки, сделанные из деталей конструктора. Причем ребенка может заинтересовать не только сам процесс изготовления какой-либо поделки, но и возможность провести время с кем-то из родителей, смастерить что-то вместе. Детям нравится сама мысль о том, что они выросли, поэтому могут попробовать «работать» наравне со взрослыми. Такие занятия принесут ребенку много полезных навыков. А руки получат необходимую тренировку при работе с мелкими деталями, в связи с чем впоследствии ребенку будет намного легче научиться аккуратно писать.

Готовность ребенка к школе также предполагает умение действовать согласно определенным правилам, а также слушаться взрослых.

В школе ребенку придется независимо от своего желания выполнять необходимые задания в строго установленное для этого время. Иногда именно этот фактор является камнем преткновения для ребенка, который привык распоряжаться временем по собственному усмотрению. Особенно тяжело привыкать к новому строгому режиму очень подвижным детям, а также тем, для кого раньше никогда не существовало такого понятия, как «распорядок дня». Поэтому родителям следует хотя бы за несколько месяцев до школы приблизить режим дня ребенка к такому варианту, с которым он столкнется в школе. То есть нужно четко установить временные границы, отводящиеся ему на игры и на занятия, например на чтение или рисование.

Говоря о распорядке дня, можно еще раз подчеркнуть важность и целесообразность подготовительных занятий, которые проводятся с будущими первоклассниками в школах и гимназиях. Занимаясь в коллективе, состоящем из сверстников, ребенок вынужден подчиняться определенным правилам. К тому же условия обучения в подобных группах самым наилучшим образом соответствуют физиологическим особенностям детей в возрасте шести-семи лет. Так что родители могут не беспокоиться, что нагрузка окажется для них чрезмерной.

В школе ребенок вынужден будет мириться со множеством ограничений, поэтому целесообразно заранее приучить его подчиняться командам взрослого. Сформулирую свою мысль более просто: ребенок должен слушаться старших. В рамках одной книги невозможно вести более пространный разговор о сложной и многогранной проблеме воспитания детей, включающей в себя и фактор подчинения ребенка требованиям взрослых. Поэтому ограничусь всего лишь напоминанием родителям о необходимости решения данного вопроса. Иногда самостоятельно привить ребенку дисциплинированность оказывается очень трудно, поэтому имеет смысл обратиться к детскому психологу, который подробно разберется в ситуации и поможет найти нужное решение.

При подготовке ребенка к школе родители должны соблюдать осторожность и чувство меры.

Ни в коем случае нельзя пугать ребенка школой и требованиями, которые там предъявляются. Только при спокойном отношении со стороны взрослых, при их поддержке и внимании ребенок воспримет необходимость подготовки к школе с удовольствием. Большое значение здесь имеет умение родителей заинтересовать малыша получением знаний, потому что если ребенок по собственной инициативе захочет научиться чему-то новому, то и заниматься он будет охотнее.

Существует множество способов сформировать у ребенка интерес к той или иной информации. Например, в ответ на просьбу малыша почитать ему, скажите, что он сам может научиться этому и уж тогда прочтет любую книгу, какую пожелает. Не сразу, но со временем ваши доводы покажутся ему убедительными. Или, например, ребенок наблюдает, как вы работаете за компьютером. Он постоянно спрашивает, что означают те или иные знаки. Разжигайте его любопытство, чтобы ребенок захотел узнать цифры и научиться считать. После этого можно приступать непосредственно к процессу обучения. Так вы поможете своему сыну или дочери самым оптимальным образом подготовиться к школьной жизни.

Нередки случаи, когда, помимо основных занятий вподготовительном классе, ребенка заставляют изучать музыку, посещать спортивные секции, осваивать иностранный язык Немудрено, что при такой загруженности ребенку очень трудно добиться каких-либо успехов в обучении.

Нередко родители, сами того не желая, являются виновниками того, что их дети не хотят ходить в школу. Дело в том, что часто они возлагают на ребенка слишком большие надежды и хотят, чтобы он превосходил во всем других детей. Когда он начинает проявлять повышенный интерес к какой-либо области знаний, родители тут же загораются и с энтузиазмом помогают ему. Видя неподдельный интерес родителей, поначалу ребенок отвечает на него еще большим рвением. Но результат может оказаться прямо противоположным тому, которого ждут усердные родители, — ребенок будет чувствовать себя неуютно в компании сверстников, поскольку его слишком рано отвлекли от естественных занятий и превратили в «умника». И хотя для родителей вполне естественно радоваться, видя успехи своих детей, все же необходимо различать, где кончаются интересы ребенка и начинаются родительские амбиции.

Нельзя допускать, чтобы честолюбивые планы взрослых разрушали жизнь ребенка.

Иногда родители пытаются столь тщательным образом подготовить малыша, что его жизнь превращается в сплошные занятия по самым разным предметам. Но подобный подход также нельзя назвать разумным, таким образом можно начисто отбить у него охоту учиться.

Гораздо лучше развивать любопытство ребенка, постепенно подавая ему новую информацию. Ведь дети с восторгом воспринимают все новое, если оно кажется им увлекательным и интересным.

Все без исключения дети по-своему талантливы. Кто-то обладает умением рисовать, кто-то наделен талантом сочинителя, а кому-то легче даются точные науки. Перед школой родителям следует внимательнее понаблюдать за своим ребенком, чтобы выяснить, что именно удается ему лучше всего, и попытаться развить эти задатки. Также можно проконсультироваться со специалистами-педагогами, которые помогут ребенку раскрыть свой потенциал. В школе подобные умения непременно пригодятся. С их помощью ребенок сможет проявить себя как личность среди сверстников, заинтересовать окружающих своим талантом и умениями и заслужить их уважение.

Отсутствие навыков общения в коллективе

Иногда ребенок наотрез отказывается ходить в школу совсем не потому, что ему тяжело учиться. На самом деле ему сложно адаптироваться в новом коллективе, трудно общаться со сверстниками. Подобная проблема особенно часто встречается у детей, которые ранее не посещали садик и большую часть времени проводили дома, с родными и близкими. Естественно, что в таком случае ребенок привыкает всегда быть в центре внимания. А теперь он оказался в незнакомом коллективе, в котором к нему относятся на равных, как ко всем.

Случается, что и детсадовские дети не обладают умением адаптироваться к новому коллективу, поэтому в школе у них также могут возникнуть проблемы с общением. Ситуация осложняется еще и тем, что коммуникабельные дети буквально с первых дней в школе находят себе друзей. А несколько замкнутый ребенок остается в одиночестве.

Как правило, основная вина в такой ситуации лежит на родителях, не сумевших привить своему ребенку навыки общения в коллективе.

Но родители обычно возражают против подобного обвинения. Они приводят различные доводы, например, что их ребенок всегда во время прогулок или в гостях активно общался со сверстниками. Соответственно они считают, что он в той или иной мере научился находить общий язык с окружающими. Конечно, родителей можно понять. Они видели не раз, как их малыш спокойно играл с кем-то из детей соседей или родственников. И поэтому делают вывод, что у него в будущем не возникнет проблем с общением.

Но, дорогие родители, давайте разберемся подробнее в данной проблеме. Если ребенок играет с другими детьми под неусыпным надзором взрослых, это совсем не значит, что он сумеет удачно построить свои отношения с одноклассниками, когда окажется лишенным поддержки нежной и заботливой мамы или бабушки. Те игры были кратковременны, и при любой конфликтной ситуации взрослые немедленно брали инициативу в свои руки и улаживали дела. А ребенку необходимо было научиться самостоятельно отстаивать свое место среди подчас не совсем доброжелательно к нему настроенных сверстников.

Так что непродолжительное общение с другими детьми, которое происходило на прогулке или в гостях, мало что значило. Если ребенок до школы никогда не находился в коллективе сверстников в процессе повседневного общения, у него практически нет шансов быстро и легко построить отношения с одноклассниками. Зачастую в подобных обстоятельствах ребенок становится одиночкой, потому что ему трудно найти друзей.

Чаще всего дети, не владеющие навыками общения в коллективе, не могут отстоять собственного мнения. И поэтому они вынуждены идти на поводу у других ребятишек, обладающих более сильными характерами. Если ребенок не желает этого делать, ему приходится сталкиваться подчас с агрессивной реакцией одноклассников. Ведь дети бывают очень жестоки, и особенно это качество проявляется по отношению к физически или психологически более слабым сверстникам. Поэтому у неподготовленного ребенка жизнь в школе оказывается очень и очень непростой.

В дальнейшем проблемы с общением перерастают в серьезные комплексы, справиться с которыми без помощи специалиста практически невозможно.

Существует множество способов помочь своему ребенку адаптироваться в классе. Желательно задуматься об этом гораздо раньше, чем ему придет время отправляться в школу. В этом случае и у ребенка, и у родителей окажется намного больше времени и возможностей. Ведь чем младше дети, тем легче они привыкают к новым обстоятельствам. Это напрямую касается и умения общаться со сверстниками. Маленький ребенок легко находит общий язык с такими же, как он, прелестными карапузами, с которыми он играет в одной песочнице. Однако по мере взросления дети начинают враждебнее воспринимать друг друга. Отсюда и возникают различные сложности.

Решив понемногу приучать своего ребенка к общению с другими детьми, присмотритесь повнимательнее к его поведению. Если он замкнут, робок, стеснителен, ему в школе будет трудно. Значит, родителям надо помочь ему обрести уверенность в себе и в своих силах. Не секрет, что чаще всего дети бывают робкими и стеснительными в том случае, если в семье не самая благоприятная обстановка. Например, родители чрезмерно заняты собой, а ребенок не получает должного тепла и внимания. Именно таким детям впоследствии оказывается сложно адаптироваться в школе.

Если ребенок ходит в детский сад, это снимает многие проблемы. Не сразу, но постепенно он приобретает в детском саду умение общаться со сверстниками. Иначе говоря, детский сад выступает как первичная социализация ребенка, дающая необходимые навыки общения.

Если ребенок до школы остается дома, тут все гораздо сложнее. Особенно ситуация обостряется, если у малыша нет сестер или братьев, а значит, он лишен постоянного общения с другими детьми.

Очень часто заботливые родители пытаются помочь ребенку, если видят, что он неуютно себя чувствует среди сверстников. Но иногда тем самым они оказывают ему медвежью услугу. Сплошь и рядом мы наблюдаем, как заботливая мама немедленно начинает ругаться на детишек, которые, по ее мнению, обидели ее сына или дочь. А на самом деле все карапузы просто играли и обижать никого не собирались. К сожалению, дети, которых с пеленок окружает гиперопека взрослых, вырастают изнеженными и не умеющими себя защитить. И, как это ни печально, приходится признать, что в этом есть изрядная доля вины родителей. В школьном возрасте подобные проблемы решать становится сложнее. Но их появление можно предотвратить.

Так что, уважаемые родители, прислушайтесь к нашим советам, пока ребенок еще не отправился в школу. Обратите внимание на свое поведение. Может быть, когда ваш малыш, играя со сверстниками, вдруг заплачет, вы немедленно берете его за руку и уводите от других детей... Иногда родители поступают именно так, не подозревая, что своим поведением подготавливают в будущем почву для возникновения многих проблем.

В сознании ребенка закладывается, что дети, обижающие его, намного хуже, чем он сам. Поэтому не имеет никакого значения, что они не хотят с ним играть. Пусть так, зато любящая мама обязательно будет рядом и решит все проблемы. Таким образом, ребенок бессознательно пытается оградить себя от обиды, нанесенной ему сверстниками. По мере взросления, согласно подобной установке, он будет просто избегать каких-либо контактов со сверстниками. И до тех пор, пока не придет время ему идти в школу, все будет замечательно. Но в школе ребенку так или иначе придется общаться с одноклассниками. А ему не так-то просто будет это сделать.

Значит, ребенка необходимо научить общаться со сверстниками уже в самом раннем возрасте. Поэтому родителям следует как можно чаще создавать ему оптимальные условия для игр с другими детьми.

Если ребенок не ходит в детский сад, старайтесь как можно чаще отпускать его гулять во двор, заведите знакомства с семьями, где есть дети примерно такого же возраста.

Кроме этого, родителям не нужно постоянно вмешиваться в детские игры. Даже если у ребенка отняли игрушку или он выглядит явно недовольным, не следует немедленно повышать голос и наводить порядок среди играющих. Таким образом можно только привить ребенку убеждение в его собственной беспомощности, ведь любые проблемы немедленно решают заботливые взрослые. Гораздо лучше понаблюдать за поведением ребенка, чтобы сделать соответствующие выводы.

Некоторые домашние дети бывают слишком хорошо воспитаны. Им трудно отказать другим детям, поэтому они всегда идут на поводу у более сильных сверстников. В этом случае родителям нужно попытаться помочь своему ребенку, научить отстаивать собственное «Я». Очень полезно играть с ним в ролевые игры, по ходу⁷ которых он должен научиться отказывать. Иногда бывает разумнее попросить провести такую игру родственников или знакомых, кого ребенок видит не очень часто. Таким образом у него формируются навыки культуры общения с практически посторонними людьми.

По ходу игры взрослый может обращаться к ребенку с самыми разными требованиями. Задача ребенка — найти убедительный повод, чтобы отказаться от их выполнения. Например, взрослый просит его отправиться с ним на прогулку. А он должен отказать, потому что собирается смотреть телевизор. Варианты просьб и отказов могут быть совершенно разными.

Задача родителей — привить этот навык ребенку, чтобы при отказе он не чувствовал себя неуютно. Это поможет ему в будущем отстаивать свои позиции при общении со сверстниками.

Нередко складывается и обратная ситуация. Например, ребенок слишком упрям, поэтому с другими детьми он ведет себя предельно эгоистично, требуя, чтобы все выполняли только его желания. Эгоистичное поведение и ощущение вседозволенности также могут быть следствием гиперопеки, когда ребенок был окружен повышенным вниманием со стороны всех родственников. Если у ребенка сильный характер, то он вполне может стать маленьким тираном сначала собственной семьи, а потом весьма умело перенесет свои умения манипулировать окружающими на детский коллектив. Такие дети обычно не страдают от обид окружающих, они вполне способны за себя постоять. Но тем не менее их существование в коллективе гармоничным и безоблачным назвать нельзя. Они, как правило, стремятся к лидерству, их поведение отличается повышенной агрессивностью. Они не обращают внимания на мнения одноклассников, стремясь к осуществлению собственных желаний. Но эгоизм и неумение идти на компромиссы крайне отрицательно воспринимаются сверстниками, и со временем ребенок может остаться в одиночестве, потому что у него просто не будет друзей.

Стремление ребенка всегда настоять на своем должно насторожить родителей задолго до того периода, когда ему придет пора идти в школу. Потакание же капризам и прихотям ребенка со стороны родителей и ближайших родственников как раз и приводит к таким нежелательным последствиям, которые были описаны выше.

Иногда эгоистичное поведение ребенка является следствием подражания властным родителям, которые стремятся подчинить себе окружающих людей. Ребенок поневоле начинает копировать поведение взрослых, особенно если в его характере для этого имеются все предпосылки.

Объем данной книги не позволяет рассмотреть все причины затрудненной социализации у детей. Я перечисляю лишь тревожные симптомы и основные причины их возникновения. Если ваш ребенок ведет себя эгоистично и даже агрессивно, не считаясь с желаниями окружающих, или, наоборот, он очень неуверен в себе, зависим, легко идет на поводу у более сильных сверстников, ваша задача — вовремя обратить внимание на эти проблемы и сделать все возможное, чтобы исправить положение. Не игнорируйте трудности ребенка, потому что сам он еще не в состоянии справиться с ситуацией.

Безусловно, в каждом конкретном случае нужны строго индивидуальные рекомендации. Я могу дать лишь некоторые общие советы. Например, попробуйте подробно разбирать с вашим ребенком различные модели поведения. Для этого вы можете выбирать придуманные или реальные истории, где герои попадают в различные ситуации, на примере которых ребенку можно продемонстрировать преимущества и недостатки определенных свойств характера.

Так, если родителям необходимо научить ребенка прислушиваться к чужим желаниям и мнениям, следует почаще читать с ним сказки или истории про эгоистичных и упрямых людей и каждый раз просить ребенка прокомментировать поведение того или иного сказочного героя и сделать выводы. Робкому и замкнутому ребенку предлагайте ситуации, в которых он сможет увидеть преимущества более открытого и общительного характера.

Родителям можно также посоветовать почаще приглашать в гости других детей и устраивать вместе с ними игры. По ходу игры мягко, но настойчиво провоцируйте такие ситуации, в которых ваш ребенок сам пытался бы прийти к согласию с другими играющими. Напомню также о том, что, если малыш не ходит в детский сад, желательно отдать его в какой-либо кружок или секцию. Пусть это и не решит всех проблем, но ребенок получит первичные навыки социализации и при этом хорошую спортивную подготовку или другие полезные умения.

Конечно, способов помочь своему ребенку развить коммуникативные навыки множество. Но иногда для точной диагностики проблемы и разработки методов по исправлению ситуации требуется квалифицированная помощь психолога. Если родители обратятся за консультацией к специалисту и не пожалеют времени и некоторых усилий, то ребенок избавится от многих проблем.

Школьные страхи

Нередко взрослые, желая припугнуть своего не в меру расшалившегося ребенка, говорят ему «Вот пойдешь в школу, там тебя научат хорошо себя вести!» Фраза может варьироваться, но смысл остается практически одинаковым — ребенка пугают школой, учителями, плохими оценками. Взрослым кажется, что благодаря таким комментариям ребенок будет серьезнее относиться к школе и ко всему, что связано с учебой.

Однако впоследствии оказывается, что все сказанное привело к совершенно противоположным результатам. К началу учебы в школе ребенок уже не может спокойно слышать о том, что его там ждет. Естественно, что с самых первых дней занятий он идет в школу с явной неохотой. На уроках он чувствует себя неуютно, боится, что его вызовут к доске, а он не сможет ответить, получит плохую оценку и т. д. А родители нередко еще и подливают масла в огонь, ругая или наказывая ребенка за неудачи, постоянно сравнивая его с другими детьми, которые учатся лучше.

Подобным образом у ребенка формируется стойкое негативное восприятие школы и самого себя. Он начинает считать, что он хуже других детей, ему кажется, что учителя им постоянно недовольны. Так взрослые целенаправленно вызывают у собственного ребенка невроз, а потом удивляются, что он не может хорошо учиться.

В этой ситуации родителям в первую очередь нужно разобраться с собственным поведением. Подумайте, уважаемые папы и мамы, разве вам хочется, чтобы ваш ребенок каждый день отправлялся в школу, как на каторгу? Так вы лишаете его радости от получения новых знаний, от общения со сверстниками. Ребенок начинает постоянно ждать чего-то плохого — низкой оценки, порицания от учителя, наказания от родителей. И вполне вероятно, что он никогда и ни при каких обстоятельствах не будет хорошо учиться. В лучшем случае он окажется посредственным учеником, еле-еле справляющимся со всеми требованиями школьной программы.

Ближайшее окружение дошкольника и в первую очередь его родители должны приложить максимум усилий для того, чтобы у ребенка не вырабатывался страх перед новым, еще неизведанным этапом его жизни. Для этого стоит почитать ему художественную литературу о школьной жизни, посмотреть вместе с ним передачи о школе и затем их обсудить. Можно привлечь будущего первоклашку к подготовке школьных праздников старших братьев или сестер, организовать семейное торжество по случаю успешного окончания им четверти, полугодия или года. Это поможет создать у ребенка благоприятное впечатление о школе, предотвратит возникновение страха.

Родителям необходимо помнить, что большинство детей изначально не испытывают к школе каких-либо негативных эмоций. Но впоследствии это отношение зачастую меняется, что объясняется многими причинами, в частности, психической или физической неподготовленностью, строгой дисциплиной, неуспеваемостью, отсутствием контакта с одноклассниками или педагогами, личностной тревожностью или же влиянием взглядов близкого окружения ребенка.

Первоначальный этап пребывания в школе — серьезный и ответственный момент, когда очень важно не отбить у ребенка охоту к учению и общению.

Дети далеко не всегда легко «вживаются» в новые условия. В ходе многочисленных исследований психологов выявлено три уровня их адаптации к школе. Зная их, родители смогут проверить, как проходит период привыкания к школьной жизни у их сына или дочери.

У вашего ребенка высокий уровень привыкания, если он воспринимает учебный материал относительно легко, выполняет требования учителей, внимательно слушает объяснения, всегда готовится ко всем урокам, дружелюбен с одноклассниками.

О среднем уровне адаптации свидетельствует то, что посещение школы не вызывает у первоклассника каких-то отрицательных переживаний, он понимает учебный материал (если учитель излагает его подробно и наглядно). Но при самостоятельном выполнении заданий прилежен и усидчив только тогда, когда занят чем-то для него интересным. Общается и дружит со многими одноклассниками.

Если же ребенок негативно относится к школе, нередко жалуется на нездоровье, у него часто подавленное настроение, объясняемый учителем материал он воспринимает фрагментарно, а при выполнении самостоятельных и домашних заданий не проявляет интереса, делает их с большой неохотой, ему необходимы постоянный контроль и напоминания со стороны педагогов и родителей, он пассивен и не имеет близких друзей — это свидетельствует о том, что у него низкий уровень привыкания и ему необходима экстренная помощь.

Школа может восприниматься ребенком не самым лучшим образом еще и потому, что к нему там предъявляются определенные требования. Если раньше его жизнь была беззаботной, то теперь ему приходится ежедневно выполнять различные задания. А если при этом еще что-то не получается, ребенок может по-настоящему растеряться. К тому же далеко не все учителя обладают достаточным терпением и деликатностью, чтобы найти индивидуальный подход к каждому первоклашке.

Чрезмерно робкий и чувствительный ребенок может воспринять строгого учителя с грозным, командным голосом как злого человека. Естественно, что ему будет трудно отвечать на его вопросы, поскольку он будет чувствовать себя крайне неуютно. Дома родители также не способствуют созданию положительного настроя, потому что они ожидают положительных оценок, а их первоклассник при всем желании не может доставить им подобного удовольствия.

Так что же делать? Имеет ли смысл пускать ситуацию на самотек? Или же нужно вовремя принять меры?

Зачастую родители считают своим долгом обращаться с ребенком как можно строже, думая, что только так можно воспитать в нем должную дисциплину и стремление хорошо учиться. Но на самом деле чрезмерно строгое обращение приводит к совершенно противоположным результатам.

Любые наказания или порицания родителей воспринимаются ребенком как свидетельство его собственного бессилия, формируют у него убеждение, что он недостаточно умен, талантлив, хорош. Рано или поздно он сам начинает верить в это. И наступает момент, когда у него исчезает всяческое желание убеждать взрослых в обратном.

Я бы посоветовала родителям всегда помнить о том, что ребенок нуждается в поддержке. И в первую очередь поддержка должна исходить от папы и мамы. Необходимо помочь ребенку поверить в свои силы, справиться со страхами, а не создавать психологически невыносимую атмосферу.

Допустим, он боится учителя. Такое возможно в связи с самыми разными обстоятельствами, особенно если педагог отличается строгостью и требовательностью, а ребенок до школы рос в условиях, которые принято называть «тепличными».

Итак, учитель, вызывающий ребенка к доске и спрашивающий домашнее задание, воспринимается им крайне негативно. Если такое происходит, родители должны помочь ему избавиться от страхов. Какие в этом случае можно дать рекомендации?

Прежде всего, уважаемые родители, вам придется побеседовать со своим ребенком и выяснить, что именно доставляет ему столь сильный дискомфорт. Если он скажет, что учитель к нему плохо относится, не отмахивайтесь от его слов. Попытайтесь разобраться, ведь не исключено, что в некоторых случаях педагог действительно может быть неоправданно строг к ребенку.

Часто встречаются ситуации, когда школьник очень непоседлив. И учитель воспринимает его как недисциплинированного и непослушного. Соответственно, между ними не формируется доверительных отношений, а от этого страдает учебный процесс. Помочь ребенку наладить отношения с преподавателем бывает непросто, но это не означает, что родителям следует отказаться от подобных попыток.

Действительно, некоторым детям довольно нелегко спокойно сидеть на уроке, они постоянно отвлекаются и по этой причине не усваивают объяснения учителя и к тому же мешают слушать остальным.

Родителям необходимо разобраться, почему их ребенок столь неспокоен. В некоторых случаях это может быть связано с тем, что он обладает неустойчивой нервной системой, поэтому ему тяжело долгое время оставаться на одном месте. Иногда в такой ситуации необходима консультация специалиста. Но, как правило, справиться с проблемой способны сами родители, если дома начнут ненавязчиво приучать ребенка на некоторое время отвлекаться от подвижных забав, чтобы порисовать, поиграть в какую-то игру, требующую пристального внимания, и т. д. Таким образом постепенно у ребенка вырабатывается усидчивость, и он уже может без особых трудностей по 30—40 минут проводить за столом, не пытаясь немедленно сорваться и убежать. Так вы поможете своему ребенку стать более спокойным и внимательным, а значит, лучше усваивать материал и наладить отношения с учителем.

Я советую вам, дорогие родители, не пожалеть времени, посетить школу и лично побеседовать с педагогом. Это необходимо для выяснения того, в какой психологической атмосфере оказался ваш ребенок. В некоторых случаях учитель бывает по-настоящему необъективен. Например, он ориентируется на успешно обучающихся школьников. А ваш ребенок из-за собственной медлительности или по другим причинам не может угнаться за другими, чем вызывает недовольство педагога.

Следует обязательно объяснить учителю особенности характера вашего ребенка. Например, он не может быстро сориентироваться, если информация ему незнакома. Или ему бывает психологически нелегко отвечать на вопросы, когда его слушает много людей. Если учитель не желает менять своего поведения, советую вам перевести ребенка в другой класс. Таким образом вы поможете ему избежать серьезной психологической травмы, которая неизбежна при отсутствии взаимопонимания с педагогом.

Бывает, что ребенок боится получить плохую оценку. Ему страшна сама мысль о том, что он хуже своих одноклассников. И к тому же плохие оценки неизменно огорчают родителей. В данном случае задача взрослых — убедить ребенка, что плохая оценка никак не влияет на их отношение к нему. Ведь мама и папа продолжают любить свое дитя, невзирая на двойки и тройки.

Некоторые родители могут мне возразить, что таким образом якобы поощряется плохая учеба. На самом деле это не так Плохие оценки — явно деструктивный фактор, который нарушает нормальное восприятие первоклассником школьной действительности. И если создать такую атмосферу, что и дома он будет страдать от недовольства родителей по поводу его неудач, то ему станет слишком тяжело. Но родители-то должны понимать, что ребенок далеко не всегда виноват в том, что получил плохую оценку.

Иногда ученику достаточно проявить себя непослушным и недисциплинированным, чтобы ему поставили двойку. Задача родителей — быть объективнее к своему ребенку, разобраться, в чем причина плохих оценок, чтобы помочь ему больше их не получать.

Чтобы ребенку было легко и приятно учиться, нужно постараться создать ему благоприятную психологическую атмосферу.

Но, к сожалению, нередко семейная ситуация не способствует формированию положительного настроя у первоклашки, особенно если дома постоянные скандалы, члены семьи часто выясняют отношения друг с другом в бурной форме. Напрасно родители думают, что ребенок не обращает никакого внимания на их отношения. Все без исключения дети остро воспринимают сложности в отношениях между папами и мамами. Иногда ребенок даже способен винить себя за то, что они постоянно ссорятся. Он считает, что он слишком плохой и поэтому родители не чувствуют себя счастливыми. Ничего удивительного в этом нет. Ведь для ребенка родители — самые близкие и родные люди. Разумеется, он желает, чтобы они относились как к нему, так и друг к другу самым лучшим образом. А если все происходит с точностью до наоборот, у него может развиться стойкий невроз. И тогда справиться с ситуацией окажется очень непросто.

Поэтому родителям для того, чтобы помочь ребенку легко адаптироваться к новой для него школьной жизни, нужно прежде всего наладить взаимоотношения в семье.

Мы, взрослые, прекрасно понимаем, что из любой ситуации существует выход. А ребенку порой нелегко найти верное решение стоящей перед ним проблемы, поскольку у него нет житейского опыта и умения противостоять невзгодам. А проблемы могут быть любыми — от нерешенного примера до конфликта с педагогом или одноклассниками. И далеко не всегда ребенок бывает в них виноват. Конечно, трудности неизбежны в жизни каждого человека. Но если помочь ребенку поверить в собственные силы, это сделает его морально сильнее. А значит, в будущем он самостоятельно сможет решить любые проблемы. Итак, признаем, что именно на родителях, поскольку они самые близкие и родные ребенку люди, лежит огромная ответственность — научить его правильно поступать в самых разных ситуациях.

Прежде всего, уважаемые родители, попытайтесь развить у своего сына или дочки уверенность в себе. Для этого почаще спрашивайте их мнение по самым разным поводам. Не важно, касается ли это предстоящей покупки или только что просмотренного фильма. Любому человеку важно, чтобы к его мнению прислушивались. Ваш ребенок — не исключение. Он также достоин того, чтобы к нему обращались за советом, особенно в тех ситуациях, которые в той или иной степени связаны с его жизнью.

Почаще хвалите детей. Ошибаются те родители, кто думает, будто похвалой можно испортить ребенка. Напротив, похвала является для него своеобразным свидетельством того, что его любят и ценят.

Желательно развивать у ребенка чувство самостоятельности. Позволяйте ему выбирать для себя книги, маршруты прогулок, на которые вы отправляетесь вместе, фильмы, которые вы смотрите в свободное время.

Приучая ребенка к самостоятельности, в мягкой форме требуйте, чтобы он без напоминаний садился за приготовление уроков, собирал вечером свой школьный рюкзак. Со временем он привыкает, что к нему относятся с уважением, не подавляют чрезмерной опекой. Поэтому он начнет сам, без указаний выполнять то, что ему необходимо сделать. К тому же ребенок, к которому взрослые относятся, как к равному, более комфортно чувствует себя среди сверстников.

Очень часто при встрече с трудностями ребенок чувствует себя неуютно именно потому, что уверен — у других подобных проблем нет. Как правило, такие ситуации возникают у детей, которые дома не чувствуют необходимой поддержки. Таким детям родители беспрестанно напоминают об их беспомощности, лени, глупости. Естественно, что, как только у ребенка возникают какие-то трудности (например, связанные с выполнением школьного задания), он чувствует себя хуже других. Ведь маленькие дети доверяют своим родителям. А если папа и мама постоянно говорят ему, что он неумеха и неуч, он всерьез начинает в это верить — и чувствует себя очень несчастным среди веселых одноклассников, настроенных гораздо оптимистичнее.

Дорогие родители, обязательно старайтесь формировать у своего ребенка уверенность в том, что у него все получится. Почаще обсуждайте с ним различные жизненные ситуации, по ходу которых он поймет, что в затруднительные положения попадают все или практически все люди. И поэтому нет ничего удивительного или шокирующего в том, что определенные трудности встречаются и у него.

Можно придумывать различные ситуации, герои которых весьма успешно справляются с теми же проблемами, которые есть у вашего первоклашки. Проявите свою фантазию и талант сочинителя, рассказывая ему различные поучительные истории. Дети очень любят обсуждать со взрослыми те или иные вопросы, тем более их интересует то, что каким-либо образом относится к их жизни, например школьные оценки, взаимоотношения с одноклассниками и педагогами.

При этом родителям следует помнить, что правильный психологический настрой не создается одними лишь пространными беседами с ребенком. Гораздо важнее реальные поступки пап и мам, которые ясно показывают сыну или дочке, как следует себя вести в той или иной ситуации.

Итак, во многом именно от родителей зависит, как их ребенок будет воспринимать окружающую действительность и собственную жизнь. Можно воспитать ребенка сильным, не боящимся трудностей, если вовремя сформировать у него уверенность в себе и в своих силах. Но для этого нужно быть по-настоящему внимательным к собственным детям, относиться к ним с уважением.

Помочь ребенку адаптироваться к школе, преодолеть страх перед ней и все те препятствия, которые возникнут на его пути, должны и родители, и педагоги. Не стоит недооценивать также мастерства медицинских работников. Причем наибольшего успеха в этом нелегком деле они смогут добиться лишь в том случае, если будут действовать сообща. Но, безусловно, большая часть ответственности лежит на плечах родителей. Ведь даже самые лучшие учителя не в состоянии преодолеть все трудности воспитания детей.

С самого начала школьного обучения многие родители допускают грубейшую ошибку, рассчитывая на то, что их ребенка полностью подготовит к школе детский сад. Разумеется, никто не умаляет заслуг воспитателей, и если ваш сын или дочка с удовольствием ходили в ясли и сад, то впоследствии школа не будет казаться им чем-то трудным и ужасным. Но ни одно детское дошкольное учреждение не сможет привить ребенку положительное восприятие школы, если в этом не будут кровно заинтересованы родители.

Конечно, если вага малыш посещал детский сад, значит, его в большей или меньшей степени приучили к дисциплине, порядку, общению в коллективе, привили необходимые бытовые навыки, научили рисованию, начальному счету, письму и чтению. Но если занятиям ребенка не уделяют должного внимания в семье, не придают им достаточного значения, ничем не поощряют усердие и старание малыша, то в конечном итоге он перестает ими интересоваться, рассуждая примерно так: «Зачем я буду старательно заниматься, исправлять свои ошибки и готовиться к школе, если мама и папа не очень хотят этого? Значит, и сама школа не так уж и нужна, там только ругают и ставят двойки».

Своим невниманием родители отдаляют ребенка не только от школы, но и в какой-то степени от себя. Ведь некоторых детей такое отношение глубоко обижает, они замыкаются в себе и перестают быть откровенными. А проблема негативного восприятия школы в дальнейшем может только усугубиться, и решить ее будет гораздо сложнее.

Родителям нужно больше времени проводить с детьми, хотя это и очень сложно при сегодняшнем ритме жизни, стараться общаться с ними на равных, тем самым давая понять, что они уже достаточно взрослые. Это поможет им легче войти в контакт с одноклассниками и педагогами. Ведь даже те дети, которые привыкли какое-то время обходиться без родителей, быть в окружении сверстников, что, кстати, тоже очень важно, оказываются в школе среди незнакомых людей. Вот здесь и пригодится умение и желание ребенка войти в новое детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами и, когда нужно, уступить.

Безусловно, общение ребенка с воспитателями и со сверстниками в детском саду играет весьма важную роль. Но тем не менее значимо и то, какое место занимает дошкольник в семье среди братьев и сестер, приветствуют ли родители контакты своего ребенка со сверстниками во дворе и как оценивают его поведение. Ведь малыша ждет напряженный труд, при котором будет необходимо делать не только то, что нравится, но и то, что потребует учитель. А это не так-то просто, когда в портфеле лежит новенькая машинка и хочется поделиться с соседом по парте последними «важными» новостями.

К началу обучения в большинстве своем дети способны поставить перед собой какую-то определенную цель, принять решение, проявить усилие в процессе преодоления незначительных препятствий. Правда, цели еще недостаточно устойчивы и осознаны, и в этом возрасте они успешнее достигаются в игровой ситуации. Родителям нужно постоянно помнить об этом, превращая квартиру во время уборки, например, в палубу гигантского корабля или место тренировки для полета в космос, где в процессе игры они получают возможность без угроз и назидательности управлять детьми.

В результате игровой деятельности у ребенка формируются рациональное и спокойное отношение к трудностям, стремление преодолевать их, развиваются дисциплинированность и организованность, помогающие детям приспособиться к школьным условиям.

Теперь несколько слов о взаимоотношениях с учителем. Если у ребенка с самого начала сложатся благоприятные отношения с педагогом, значит, он будет если не с радостью и удовольствием, то по крайней мере без боязни посещать школу. Большое значение для формирования этих отношений имеет то обстоятельство, как ребенок относится к взрослым вообще. Если он привык перебивать их при разговоре, не выслушивать до конца просьбы и пожелания, то и в школе он будет вести себя подобным же образом, что неизбежно приведет к замечаниям и следующим за ними конфликтам. Так что, дорогие родители, не упускайте возможности вовремя обучить ребенка элементарным нормам вежливости. Тем самым вы не только сделаете общение с ним более приятным для себя, своих родственников и друзей, но и избавите его от многих проблем в школе.

Одна из самых распространенных причин нежелания посещать школу — это слишком большая нагрузка и вследствие этого плохая успеваемость. Помимо того, что у сегодняшних школьников довольно сложная программа, им еще приходится ежедневно справляться с не менее трудным домашним заданием. Кроме того, некоторые родители считают своим долгом хоть чем-то занять дитя, чтобы оно «не болталось» без дела, или же найти для него «престижное» увлечение. Все это, вместе взятое, настолько утомляет ребенка, что он начинает потихоньку ненавидеть школу, которая отнимает большинство свободного времени, часть из которого можно было бы потратить на себя, свои интересы и увлечения, общение с друзьями. В такой ситуации он кое-как делает уроки, чтобы освободить время для игр, поскольку на все его в буквальном смысле слова не хватает.

В этой ситуации родители просто обязаны пересмотреть дополнительные нагрузки ребенка. Не стоит нагружать школьника многочисленными кружками и секциями — у него и без того забот «полон рот». А чтобы он больше успел и не устал, ему необходимы четкий распорядок дня и продуманный отдых, желательно на свежем воздухе.

Большое значение для адаптации малыша к школьным нагрузкам имеет уровень его дошкольной подготовки. Но это вовсе не значит, что, подготовив ребенка к первому классу, родители могут считать свою миссию выполненной и вправе полностью переложить, ответственность на учителя. Усилия семьи и школы, в частности, классного педагога, обязательно должны дополнять друг друга. К великому сожалению, так получается не всегда. И беда здесь не только в том, что некоторые родители ограничивают свои воспитательные функции проводами ребенка на занятия. Очень распространена система отношений, когда семья всего лишь дублирует школу. Например, папа требует: «А ну-ка, покажи, как ты выполнил классную работу? Боже мой, какие ужасные каракули! Сейчас же перепиши!» Естественно, ребенок сядет и перепишет, но к процессу учебы у него начнет развиваться стойкое отвращение. Чтобы этого не случилось, вам в первую очередь нужно создать такую атмосферу, чтобы школьнику было удобно и уютно, чтобы он на деле ощущал вашу заботу и внимание.

Часто бывает так, что родители (и прежде всего отец) стараются не проявлять своей любви слишком явно, считая, что нежность и ласка просто неуместны. Это глубокое заблуждение, поскольку ребенок, постоянно недополучающий свою порцию родительской любви, вырастает замкнутым и стеснительным. Разумеется, не стоит и слишком баловать малыша, особенно на первых порах обучения. Этим вы рискуете получить этакого «маменькиного сынка», постоянно цепляющегося за вашу юбку.

Еще одна очень важная функция семьи — воспитание у ребенка самостоятельности и чувства ответственности. А это возможно при условии, что у малыша есть свои обязанности, причем желательно, чтобы они были достаточно разнообразными и значимыми не только для него, но и для всей семьи. Скажем, в младшем и среднем школьном возрасте ему вполне по силам незначительные покупки и помощь по дому.

Ребенок должен привыкнуть к тому, что порученное ему то или иное дело никто другой за него выполнять не станет. Может быть, вначале пару раз придется посидеть без хлеба, но пусть сын или дочь увидят, что из-за них вся семья осталась без такого нужного продукта. Формирование самостоятельности, ответственного отношения к порученным делам — важнейшая составляющая той уверенности, которая позволяет ребенку без боязни посещать школу. Об этом нужно помнить в тех случаях, когда проще что-то сделать за него, чем добиться, чтобы он сделал это сам.

Не менее важно, чтобы ваши дети пошли в школу физически развитыми, крепкими и здоровыми и оставались таковыми на протяжении всего курса обучения. В этом случае их не будет мучить страх, что они значительно слабее сверстников. К тому же хорошее физическое развитие, а вместе с ним и выносливость самым тесным образом связаны с работоспособностью, без которой успехи в учебе практически невозможны.

Первостепенное значение в физическом воспитании детей имеют всевозможные игры и состязания, ведь мир ребенка — это прежде всего мир игры. При этом подвижные игры обладают и большим эмоциональным зарядом. Надо только следить за тем, чтобы каждая игра предоставляла ребенку возможность действовать активно, обеспечивала бы определенную физическую нагрузку, соответствующую его возрасту и подготовленности. Тогда игра будет помогать развитию и укреплению всех важнейших функций организма.

Как правило, по ребенку можно судить об особенностях семейного воспитания. На одних, как говорится, не налюбуешься: это крепкие здоровые ребята, знающие множество различных игр, которыми они с большим удовольствием делятся с другими. Они не только выносливы, но и общительны и дружелюбны. Другие же дети изнежены и избалованы, они несамостоятельны, малоподвижны и капризны. Разумеется, такие ребята с неохотой и некоторой долей страха посещают школу, поскольку боятся того, что сверстники будут высмеивать их слабость, дразнить и при любом удобном случае стараться задеть побольнее.

Но этих неприятностей можно избежать, если приучить ребенка соблюдать определенный распорядок дня. Утром — гимнастика. Пусть это будут несложные упражнения, но какую пользу они принесут в будущем! Затем идут умывание, причесывание, завтрак и сборы в школу. По возвращении домой не стоит сразу заставлять его садиться за домашнее задание, пусть он поиграет или поможет вам по хозяйству. На первых порах рекомендуется и дневной сон. Если же ваш ребенок не хочет ложиться спать, не заставляйте его — этим вы ровным счетом ничего не добьетесь. Просто попытайтесь сделать так, чтобы он хотя бы немного полежал или спокойно посидел — например, просматривая детские телепередачи. После этого пусть погуляет на свежем воздухе. Будет замечательно, если он с друзьями поиграет в подвижные игры, а если на дворе зима, покатается на санках или побегает на лыжах.

Приготовление уроков ни в коем случае не должно откладываться или затягиваться до позднего вечера. Наблюдайте за тем, чтобы выполнение домашнего задания не занимало более полутора часов, иначе ребенок может переутомиться. Также позаботьтесь о том, чтобы в это время его никто не отвлекал. При этом важно следить за правильным чередованием учения, труда и отдыха. В таком случае у ребенка останется больше времени для прогулок, игр и интересующих его занятий. Все это благоприятно скажется не только на его здоровье, но и на отношении к учебе.

Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола до тех пор, пока не приготовит все уроки. Это неправильно. Когда советуешь родителям не перегружать школьника, в ответ нередко слышишь: «Но в школе же он может высиживать 45 минут!» Милые родители, не забывайте, что сегодня он уже отсидел определенное количество уроков, и именно из-за этого его работоспособность значительно снижена.

Ни в коем случае не давайте ребенку дополнительных заданий. Не заставляйте переделывать и плохо выполненную, на ваш взгляд, классную работу. Вместо этого предложите проверить ее и исправить ошибки, если таковые имеются. Но переписывать не надо, поскольку повторное выполнение уже сделанного, пусть и с ошибками, задания воспринимается как скучное и бессмысленное занятие. Оно способно совершенно отбить охоту заниматься и лишить ребенка веры в свои силы. И еще одно предупреждение. Никогда не ругайте сына или дочь за исправления, даже если от них в тетради получается «грязь». Самоисправления — это некий самоконтроль, который должен всячески поощряться родителями.

Нежелание идти в школу может быть вызвано плохими отношениями с одноклассниками. Особого внимания требует такая проблема, как всевозможные обиды и дразнилки. Они порой настолько ранят неокрепшую психику ребенка, что впоследствии он долго не может избавиться от различных комплексов. Конечно же, шутки бывают не только злые, но и добрые. Постарайтесь научить свое дитя отвечать на добрые шутки улыбкой, а на злые и обидные вообще не обращать никакого внимания.

Разумеется, сделать это довольно сложно, но не отступайте перед первой же неудачей, а своим собственным примером показывайте, как нужно поступить в той или иной ситуации. Тем более что. к сожалению, невоспитанные люди, при первом же удобном случае затевающие ненужные ссоры, встречаются часто. Столкнувшись с такими особами, всем своим видом выражайте глубокое безразличие или пристыдите неугомонного зачинщика. Ребенок, беря с вас пример, будет стараться вести себя аналогичным образом, давая достойный отпор обидчикам.

Если все совместные усилия родителей и педагогов все же не приносят ощутимых результатов и ребенок не желает посещать школу, стоит подумать о том, чтобы обратиться к психологу. Ведь это врач, который понимает и лечит различные типы неправильного поведения и эмоциональных проблем. К тому же в некоторых школах уже работают штатные психологи, оказывающие квалифицированную помощь и дающие советы по любому интересующему родителей вопросу.

Такая актуальная проблема, как тревожность и неврозы, которые нередко возникают на фоне неуверенности в себе, своих силах и способностях, требует безотлагательного решения. Школьному психологу совместно с учителем рекомендуется ставить перед такими детьми задачи, которые будут им по силам. Нужно стараться выделить те сферы деятельности, в которых ребенок может проявить инициативу и заслужить признание не только в своем классе, но и в школе. Это могут быть работа в летнем лагере, туристический поход, спортивные соревнования и т. п.

Достаточно эффективным может быть такой прием, когда отстающий, не уверенный в себе ученик с признаками личностной тревожности на время превращается в «учителя», наставника, помогающего слабенькому ученику из младшего класса. При этом рекомендуется закреплять осознание школьником имеющихся у него достижений и успехов, а если таковых еще нет, сделать все для того, чтобы они появились, хотя бы незначительные.

Роль родителей также велика. Ребенка с признаками тревожности не стоит обвинять во всех грехах, ведь зачастую он ни в чем не виноват. Многие трудности образуют своего рода порочный крут, когда одна проблема порождает множество других, и поэтому психологам и родителям нужно искать не одну, а несколько причин тревоги и стремиться устранить каждую из них. Необходимо помнить, что нормальному ребенку всегда можно помочь, стоит только приложить определенные усилия. В запущенных же случаях следует подумать о том, чтобы обратиться к квалифицированному детскому психиатру.

Если ваш ребенок испытывает трудности с учебой, вы можете помочь ему, приняв непосредственное участие в подготовке уроков. Но это не значит, что нужно контролировать каждый его шаг, быть строгим надсмотрщиком. Так можно только испортить все дело и отбить у него всякую охоту учиться.

Очень важно не превращать «домашнее обучение» в точную копию школьных уроков. Желательно построить занятие так, чтобы ребенку было интересно. В этом случае он не будет испытывать дискомфорта при подготовке уроков.

Я могу предложить следующий вариант. Поиграйте со своим первоклассником в ролевую игру под названием «Школа». Только в данном случае «учителем» должен быть ваш ребенок, а «учеником» соответственно вы.

Пусть ваш «учитель» сам объяснит вам новую тему, расскажет, как нужно решать арифметическую задачу или выполнять упражнение по русскому языку. Вы как «примерный ученик» или «ученица» будете задавать ребенку различные вопросы, касающиеся изложенного материала. По тому, как он ведет объяснение, как отвечает на ваши вопросы, вы можете сделать выводы, усвоил или нет ребенок пройденное в школе.

Выяснив это, незаметно перейдите к совместному обсуждению той или иной темы, в процессе которого постарайтесь спокойно, не повышая голоса, объяснить своему «учителю» не понятые им моменты.

К игре можно привлечь и других членов семьи. Тогда ребенку станет гораздо интереснее чувствовать себя «учителем», и он постарается как можно лучше соответствовать этому почетному званию.

Не забывайте о том, что подобные игры интересуют только детей младшего школьного возраста, то есть тех, кому не более восьми-девяти лет. Поэтому не теряйте времени и старайтесь как можно больше внимания уделять ребенку, пока он еще мал. В ином случае впоследствии вам будет значительно труднее найти к нему подход, чтобы вызвать интерес к учебному процессу.

Можно найти игровые формы подготовки практически любого школьного предмета. Например, если у ребенка трудности с иностранным языком, попросите своих домашних почаще произносить те или иные иностранные слова. Ребенок включится в игру, запомнит основные фразы, а потом у него проявится интерес к изучению языка. Можно договориться о том, чтобы один или два часа в день все члены семьи говорили исключительно на иностранном языке, разумеется, используя самые простые слова и фразы. Безусловно, это возможно только при соответствующей подготовке родителей. А вот сделать яркие цветные таблички с иностранными словами и прикрепить их к соответствующим предметам в доме — это доступно практически всем. Постепенно ребенок запомнит, как называется вся домашняя обстановка, утварь. А затем можно перейти к изучению слов, означающих другие предметы и явления.

Ребенку бывает трудно попять различные арифметические действия. Но если строить объяснение на наглядных примерах, обучение окажется гораздо эффективнее. Предложите ребенку посчитать конфеты, яблоки, игрушки. Вместо настоящих фруктов или игрушек для счета можно использовать яркие цветные картинки.

Когда ребенок начнет без труда считать, переходите к собственно арифметическим действиям. Простейший пример — вы даете ему несколько конфет, затем просите его поделиться ими с кем-то из окружающих. Потом ребенок говорит, сколько конфет у него осталось. Таким же образом прорабатываются любые арифметические действия: сложение, умножение, вычитание и деление. И как только он без всякого труда начинает справляться с подобными практическими примерами, переходите к письменным заданиям. Но если у ребенка возникают трудности, сразу же ненавязчиво помогайте ему их решать.

Внимание и любовь дадут вам возможность вовремя понять, какие именно проблемы испытывает ваш ребенок, и своевременно помочь ему с ними справиться. Поэтому не следует игнорировать никакие, даже самые, казалось бы, незначительные тревожные сигналы, возникающие по мере его обучения.

Очень часто у детей возникают проблемы с правописанием. Учителя и родители заставляют их учить наизусть все правила, дети старательно повторяют, что от них требуется. И тем не менее не могут написать ни одного диктанта или упражнения по русскому языку без ошибок. Со временем они привыкают к постоянно плохим оценкам и уже не пытаются изменить ситуацию. А ведь есть очень простой и действенный способ научить ребенка писать грамотно. И в первую очередь помочь ему в этом могут родители, если, конечно, у них есть время и желание.

Современные педагоги-новаторы разработали эффективный метод, помогающий бороться с безграмотностью абсолютно в любом возрасте. Естественно, что чем раньше начать занятия с ребенком, тем быстрее и легче вы добьетесь необходимого результата. Расскажу в нескольких словах об этом методе.

За основу берется теория известного в XIX веке исследователя Дмитрия Ивановича Тихомирова, которому в 1888 г. Петербургский комитет грамотности присудил Большую золотую медаль. Ему принадлежат следующие строки: «Если вы хотите, чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставляйте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому что дети понимают — мы говорим не так, как пишем».

Некоторые современные педагоги, основываясь на теории Тихомирова, весьма успешно учат детей и взрослых грамотному письму. Практическое применение теории более чем простое. Ребенка нужно научить так называемому «орфографическому» чтению. Что это значит? Любой текст можно разбить на слоги. Каждый слог имеет свою вершину, т. е. гласный звук. Остальные звуки слога, т. е. согласные, произносятся на более низком звуковом уровне. Каждый слог можно назвать отдельной звуковой единицей слова. Практически все дети начинают читать по слогам и только потом учатся произносить слово целиком. Когда же ребенок овладевает чтением, о слогах он уже не вспоминает. Но чтобы научить его грамотной речи, придется снова обратить его внимание на слоги.

Предложите ему прочитать какой-либо текст не так, как мы обычно говорим, а так, как пишем. При этом ребенок должен разбить слово на слоги и проговорить его, подчеркивая и выделяя их, но достаточно быстро. А если слово простое, его можно прочесть быстро, не разбивая на слоги.

Если увлечь ребенка, подобное чтение будет восприниматься им как очень интересная игра. Ведь детей интересует все новое и необычное. Чтение, которое условно можно назвать «чтением грамотности», вполне вероятно, покажется ребенку забавным.

Итак, сначала предложите ребенку прочитать определенный текст «орфографическим» чтением. А потом пусть тот же самый текст он прочитает так, как читает обычно, соблюдая все орфоэпические нормы. (Орфоэпия — это литературное произношение.) Со временем при регулярных занятиях он автоматически будет запоминать правильное написание слов и перестанет делать ошибки при выполнении письменных работ. Но «чтение грамотности» должно быть регулярным, а во время занятий обязательно присутствие кого-то из взрослых, чтобы следить за тем, как ребенок прочитал то или иное слово. Например, слово «который» он произнес так, как мы обычно говорим, т. е. «каторый». Взрослому надо в мягкой форме поправить ребенка и попросить его еще раз прочитать слово.

С детьми в возрасте до десяти лет подобным образом можно заниматься весьма небольшое время, примерно от 5 до 10 мин. Далее моторика уже не работает, и чтение не приносит должного результата. С детьми старше десяти лет можно заниматься чуть больше — примерно 15 мин.

Регулярные занятия, при которых ребенок неоднократно произносит различные трудные для запоминания слова вслух именно так, как они пишутся, формируют у него чувство природной грамотности. Со временем он будет безошибочно писать любые слова, даже самые сложные. Потому что тренированное сознание автоматически улавливает все особенности их звучания. Для чтения лучше всего выбирать интересные тексты, чтобы сам процесс занятий вызывал у ребенка удовольствие. Не читайте отрывки из учебников, которые уже успели изрядно надоесть вашему первоклашке за время школьных занятий. Пусть лучше ребенок читает сказки, повести или рассказы, которыми он увлекается в свободное от учебы время.

Словом, решение существующей проблемы намного проще, чем это может показаться на первый взгляд, и если ваш ребенок не успевает по какому-то предмету, это еще не повод сомневаться в его способностях.